2.内容特色
（1）全面系统的螺旋式课程
课程主要针对相同的七个专题，并且每年循环一次。这样，随着学生的成长，他们重新回顾和学习这些专题时能够加深对于适合自己发展阶段的活动的理解。
（2）全体学生参与
每个专题或主题开展前，有全校集会活动，以鼓励全校师生启动并参与课程专题，提醒并表扬积极的社会情感学习的结果。在日常教学中，课程以班级为单位，针对不同年龄层次、不同发展水平的学生，设计相关的教学内容，立足于绝大多数学生的共同需要和共性问题，让全体学生全身心地参与到课程中。
（3）发展性的教学目标
社会情感学习课程的教学目标是发展性的。一方面，教学目标的设计需要遵循学生社会情感能力的发展规律，帮助学生完善自我，培养学生正确的自我认知能力、自我管理能力、良好的人际适应能力、集体意识及集体适应能力；另一方面，课程的实施需要着眼于学生的发展，既要解决学生在成长过程中遇到的各种发展性问题，也需要充分开发学生的潜能，促进学生可持续的、全面的、健康的发展。
（4）以活动为主的教学形式
社会情感学习课程是以学生活动为主，而不是以普及知识为主的心理学课程。活动性课程重视学生的个体经验，需要提供给学生情境或活动，让学生到活动中去体会、去感悟，从中获得新的体验和经验，而不仅是由教师向学生呈现教材。在教学组织形式上，它以具有灵活性、开放性、多样性的“活动”为轴心，让师生共同参与活动过程，注重过程的价值。学生可以参与制订计划，参与设计教学活动，参与自由讨论，从而充分打开自我，在师生和生生之间的互动中实现社会情感能力的发展。